6月28日，南通市陶研會(huì)假座南通市第三中學(xué)召開“新課程背景下陶行知‘活的教育’的理論與實(shí)踐研究”課題（以下簡稱“活的教育”課題）理論組第二次會(huì)議。市陶研會(huì)會(huì)長王建明、副會(huì)長沈行恬、副會(huì)長兼秘書長施偉及“活的教育”課題理論組全體成員出席會(huì)議。
　　會(huì)議由市陶研會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、“活的教育”課題主持人之一何廣余主持。市陶研會(huì)副秘書長、“活的教育”課題主持人之一蔣菁以書面形式簡要通報(bào)了本課題開題以來的工作進(jìn)展情況。課題組成員金輝、何廣余、沈行恬、陳劍鋒、蔣菁、祁國斌、花毅、陳惠、凌永成、薛海兵分別就所負(fù)責(zé)的“活的教育”背景分析、內(nèi)涵探析、目標(biāo)論、課程論、方法論、教師論、學(xué)生論、環(huán)境論、價(jià)值論、評價(jià)論等子課題的研究情況作了交流發(fā)言。會(huì)議在課題組成員發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行了討論。沈行恬副會(huì)長對下一階段理論組的研究工作做出了部署。最后，王建明會(huì)長就本課題研究的重要意義、研究方法和工作要求作了重要講話。
　　“活的教育”課題是省陶研會(huì)和市教科規(guī)劃立項(xiàng)的“十二五”重點(diǎn)課題，是省陶研會(huì)“十二五”期間的主打課題，也是為迎接2015年將在我市舉行的長三角地區(qū)“行知伴我成長”論壇的理論與實(shí)踐準(zhǔn)備?！盎畹慕逃闭n題自去年開題以來，市陶研會(huì)先后召開了兩次課題理論組會(huì)議和兩次課題實(shí)踐組會(huì)議，對本課題的研究產(chǎn)生了有力的推進(jìn)作用。在這次課題理論組會(huì)議前，各子課題負(fù)責(zé)人都做了認(rèn)真的基礎(chǔ)研究和會(huì)議準(zhǔn)備，各位與會(huì)成員都提交了較為詳實(shí)的專題論文提綱，有的已形成全文初稿。會(huì)上，大家的發(fā)言觀點(diǎn)明確、思路清晰，收到了互相交流，互相啟發(fā)的良好效果。與會(huì)同志一致認(rèn)為，陶行知先生倡導(dǎo)的“活的教育”把握教育本質(zhì)，切中教育時(shí)弊，是一種很有創(chuàng)見的教育思想和主張，是一種很有特色的實(shí)踐策略和方法，對當(dāng)下中國的教育改革依然具有重要的指導(dǎo)意義。研究“活的教育”的時(shí)代背景和現(xiàn)代價(jià)值，既要考察上世紀(jì)二十年代陶行知先生提出“活的教育”的教育背景，也要關(guān)注21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育發(fā)展、改革的現(xiàn)實(shí)背景，揭示新課改精神與“活的教育”一脈相通的本質(zhì)聯(lián)系。研究“活的教育”要重視行動(dòng)、理念的創(chuàng)新，要以科學(xué)可行的原則與方法，對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校教學(xué)改革尤其是符合“活的教育”理想的課程體系的構(gòu)建等，做出恰如其分的評價(jià)。
　　根據(jù)市陶研會(huì)的工作部署，“活的教育”課題理論組的各項(xiàng)子課題將于今年暑假期間完成專題論文初稿的撰寫，下半年還將擇機(jī)再次舉行理論組研討會(huì)，并與“活的教育”課題實(shí)踐組互動(dòng)對接，以期進(jìn)一步深化研究，推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新。
　　本次會(huì)議得到南通市第三中學(xué)的大力支持。市三中校長朱全中親自到會(huì)對市陶研會(huì)“活的教育”課題理論組會(huì)議在市三中舉行表示熱烈歡迎和衷心感謝，朱校長還向與會(huì)同志介紹了近年來市三中的學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)工作中作出的努力和取得的成績，表示市三中將積極配合支持“活的教育”課題的研究，成為我市陶行知研究的一個(gè)卓有成效的實(shí)踐基地。與會(huì)同志還參觀了剛剛落成的“凡者的足跡”南通市第三中學(xué)校史館。王建明會(huì)長代表市陶研會(huì)和與會(huì)同志對市三中卓越的辦學(xué)業(yè)績表示欽佩和祝賀，并對市三中為本次會(huì)議的順利舉行所作的精心安排和熱情服務(wù)表示誠摯的感謝。