開 篇

對于陶行知先生，我和許多教育人一樣，并不陌生。辦公室里“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”“捧著一顆心來，不帶半根草去”的標語，我們爛熟于心。“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的觀點，我們也耳熟能詳。但其豐富深厚的內涵、與自身教育工作的契合，應該是尚需進一步研讀與探索的。

教育之途中，我曾漸漸地、更多地只顧埋頭走路，忽視了常常抬頭看路，更多地讓自己被繁雜的日常工作纏繞。雖然一直知道抬頭看路的重要性，但仍需要有人再次給我敲響看路的警鐘，給予看路的慧眼。本期生活教育論壇，適如我愿！

7月20日，懷著對先生的崇敬，對先生思想深入探尋的憧憬，我冒著酷暑烈日，輾轉乘了6輛車，來到了本期論壇的報到地點——浙江平湖富麗雅大酒店。短短兩天的學陶，重又激起了我暢想教育征途的美好藍圖，唱響教育人生多彩旋律的滿腔激情。

這滿腔激情，緣于兩個詞語、兩張照片、兩位老師，融于兩句話語、N個第一次。

兩個詞語

中國陶行知研究會生活教育行動講師團團長、“行知思想播種人”湯翠英老師的報告中，有一個詞重重地叩擊著我的心：“陶盲”。若從“盲”的字面來講，我想，教師隊伍里完全不知陶行知先生及其思想，鮮有人在。但是，看看湯老師們，相比于在座的陶友們，我想，“陶盲”的確大有人在。

陶研班上有一個詞語甜甜地打動著我的心：“陶友”。我一次次地意外地享受到“陶友”這個稱呼非比尋常的甜蜜與溫馨。凝望著講臺前“愛滿天下”四個剪花的大字，我心中按時間順序，映照出一張張充滿愛的笑臉。

首先是平湖澳多奇農莊的孔利華經理。7月20日中午，人生地不熟的我在烈日中，下了長途客車，用手機導航也不能確定路向，抱著試試看的心理，聯系了孔經理。我本以為，素未謀面、接待工作千頭萬緒的孔經理，出于責任心，告訴我往哪兒走到嘉興車站就算不錯了。意外的是，隨后孔經理又熱情、耐心、反復地以微信、電話，引導我的行程。還聯系嘉興陶研會朱會長，請他捎我。朱會長還在單位上班，熱情地邀我到他單位稍候。為了不影響他工作，我決定自己再多打聽，自行前往酒店。

還有黎君副秘書長，從酒店到澳多奇農莊第一次乘車，恰巧鄰座，每次相遇，總是熱情地招呼。南通陶研會蔣菁副秘書長，在我發言之后發來勉勵之言：“講得好！”一句簡短的贊語，卻令我振奮。志愿者錢方薇老師，為我留下了與尊敬的老師們的珍貴合影，并主動發給了我，我心里滿滿的都是感動與幸福。

看著張張笑臉，想起了6月份論壇就發出邀請函，我們填寫寄發回執。20日報到時，簽到表上已按省份將每位陶友的信息列出，既便于迅速找到簽到位置，又便于獲得本地區陶友的信息而聯系。繳費后拿到領取資料的字條、房卡，領了裝滿精神食糧的資料袋，工作人員又指引到總臺交押金。每天往返于酒店與陶研基地、培訓、合影……湯老師、許老師、孔經理都全程綜管全局，親自過問每一個細節，讓我感受了“陶友”給予的如到家般的溫馨。

詩云：為師不能為陶盲，若為陶盲教路盲。若欲不再當陶盲，執手陶友掃陶盲。

兩張照片

兩張照片，所攝入的人，有三個相同：湯老師、許老師，還有我。這是一眼就能看出來的。拍攝的原因，卻大相徑庭。

第一張是我在追星。湯老師的陶研激情感動了我，促使我決心去探究行知教育思想；湯老師的播陶行動更是震撼了我，她不是自己學陶一花獨放，而是堅持潛心播陶助春色滿園！她無疑是照亮陶研天空的璀璨星星。動心動情的我在7月21日湯老師報告后沖上臺請求跟湯老師和許娟芬老師合影。但是她們的粉絲太多了，總有陶友不斷上臺，所以照片中就有了另一位陶友。生活中的我不追星，可是今天，我追星了！確切地說，是向星，向往播陶之星，被播陶之星的光芒所吸引，情不自禁地近她們而沖。

第二張卻是星光照我。7月22日晚八點多回到酒店，湯老師親自和孔經理在大堂分發在嘉興秀水高中的合影。我和在途中相遇的許老師、浙江省臺州學院教師教育學院的陳于清副院長等陶友一進來，湯老師就說：徐老師，你待會兒，我要跟你說話。我不相信自己的耳朵！湯老師要跟我這平凡的新陶友說話？我有這么幸運嗎？在給相繼進來的幾撥陶友發好照片后，得片刻閑暇的湯老師熱情地拉著我。許老師、陳院長是湯老師志同道合的老朋友，自然而然留下來圍在湯老師身邊，他們彼此介紹我。我喜出望外，沒想到他們對我都如此厚愛。湯老師熱情地邀我合影，許老師和陳院長幾乎同時提出他們一起來。湯老師和許老師緊緊地握著我的手！

實乃：粗看畫面人相似，細聽故事情不同。追星向星為學陶，結識陶友是我幸。

兩位老師

這里的兩位老師，是湯翠英和許娟芬兩位老師。雖然我景仰講師團的每一位老師，但是跟其他老師未曾有緣接觸。所以，雖然我會稱呼每一位講師團成員為老師，但那是對他們作為講師團成員的身份的稱呼。而對于湯老師和許老師，我已經把她們當做是我學陶、探陶路上的良師。我真希望自己可以追隨她們，一路悟陶、賞陶、獲陶。

一是湯翠英老師。7月21日上午，她聽說我是江蘇如皋的，脫口而出：外國語學校？我想到過：湯老師對于本次參加論壇的各單位信息已看過。我沒想到，她竟然記得某一個縣級市參加的學校！驚人的記性！走心的記性！太強的心力！22日下午，湯老師找到我，希望我發言。我十分忐忑，卻喜出望外。晚上，湯老師在酒店大堂留下我，拉著我的手，熱情合影，真摯交流，如同故友。我何其幸運，得此厚愛！

二是許娟芬老師。她是生活教育行動講師團的副秘書長，素不相識的許老師，每次偶遇都自然流露笑容，點頭問好。在夜游東湖畔的走道上，我巧遇許老師和陳院長，幸運地跟她們合影留念。許老師得知我沒有拿到她的專集，便說回頭找一本給我。同行的陳院長忙說：你學陶的虔誠也會讓你成為小陶子，我把我的給你吧！我激動不已，但不好意思地說：我哪能奪您所愛呢！說話間，陳院長已經從包內將書取出。他風趣地對許老師說：我交給您，由您贈給徐老師才合適。我立即雙手接過，如獲至寶，欣喜地道謝：這又是我這趟學習的意外收獲！應我的懇請，許老師欣然寫下期望：“小娟：手牽手，同走行知路！”，我心緒激蕩。

這真是：行知路上逢良師，即便他鄉新遇知。你播陶來我學陶，獲陶創陶共賞陶。

兩句話語

22日下午回到會場，湯老師派人找到我，說想認識我，叫我去她那兒。我激動卻疑惑：不會吧，湯老師怎么會記得我這樣一個名不見經傳的新陶友呢？原來，湯老師希望我在最后自主交流發言的時候說幾句話。

啊？太驚喜了！作為一個新陶友，我激情澎湃；同樣的，作為新陶友，我對行知教育思想的既有認識是零散性碎片式、淺層性字面式的，豈敢在湯老師等老陶友前胡言亂語呢？我滿心興奮，卻連連擺手：“謝謝湯老師！但是我才疏學淺，豈敢班門弄斧？還是不說吧！”湯老師目光如炬，卻和顏悅色：“感受你總有吧？心里話總有吧！”我立即肯定：“有！”湯老師笑瞇了眼，卻不容推卻：“這不就行了！就說心里話！”樂呵呵地回到座位，我尋思著千言萬語要從何說。

拿起話筒，我袒露心聲：“尊敬的湯老師、各位陶友：我來自江蘇省如皋市外國語學校，是一位新陶友。我心中有千言萬語，匯成兩句話。第一句：行知路上，我來晚了。幾天來的學習，有一個詞重重地叩擊著我的心：“陶盲”。我今天才走進陶研班，走近生活教育行動講師團，我來晚了！第二句：行知路上，我來得不算晚。向湯老師、余老師這些“80后”看齊的話，我才時近中午，我還可以學習四十年，還不算晚！”

是啊，從職業退休的角度看，我已走過教育歷程大半，才來向講師團學習，我，來得太晚了；但是正如余廣壽老師所言：活到老、學到老。探陶、學陶之路，沒有退休年齡的規定，我若就鉚足了勁兒開始，真的不算晚。

恰是：職業有涯教無涯，學無止境不留暇。傾力傳播催陶芽，攜手看春品陶花。

N個第一次

參加陶研班的生活教育論壇，我有了N個聆聽學術報告的第一次。

第一次參加傳播一位教育家教育思想的論壇，先生的形象非常明晰。

第一次幸遇一種教育思想講師團，思想的認知豁然開朗。

第一次全程眼眶發熱、激情滿懷，因為這些報告充滿了溫度和色彩。我自認為天賦不足，沒有過目不忘、過耳能駐的記性，目睹便懂、耳聞即明的悟性，融會貫通、縱橫捭闔的提取與運用力。全心傾聽的同時，我用手機寫筆記，拍攝做報告的陶友的幾乎全部PPT。日后，我要反芻、吸收、吐納，一個又一個，一次又一次。

第一次追星：第一次沖上講臺，向報告人傾吐肺腑之言。

第一次想與報告人合影，就在迅即間，我已心向于良師。

第一次在做筆記的同時，感言流淌，而不只是一個接受的容器。

第一次在候車與乘車的時候，也不知不覺地在手機上寫呀寫，而周圍卻顯得那么靜謐安寧。記錄所得，傾吐所悟，四天下來，竟寫下了近六千字。

第一次感受了全部學員全程靜聽的培訓班。兩天的學習，陶友們靜靜聆聽、不時拍攝、時時記錄、會心微笑、探討暢談，全場沒有手機鈴聲、沒有講電話聲、沒有中途離場的身影，甚至唯一的一次中場休息時，陶友們有的仍定格在座位上回味此前的報告；有的按捺不住喜悅與激動，跟講師團的老師們交流、合影。我，便是這樣沖動地去跟湯老師說：講師團，我來晚了！有人說：沖動是魔鬼。可是，今天我要說：沖動是天使！

正如：行知思想入人心，洗耳恭心凝神聽。有得有悟收獲豐，人人都說行知行。

尾  聲

播陶人永遠是年輕！學陶人永遠是年輕！幸福的播陶人、幸運的學陶人。播陶的老師們，讓我再次感受到教育生命的意義。打動我的，不只是行知教育思想本身，更是你們播陶的執著、睿智、熱情、和善。

如沐春風，我心激蕩：我循春光來探陶，陶光耀我春意濃！