也就在這時(shí)，我接觸到了陶行知，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?/span> 這是一顆怎樣的為師者的心呀！很快，我就被他的“生活教育”思想所吸引，被他的教育理論所折服。我想方設(shè)法，幾乎讀遍了揚(yáng)師所有與陶行知有關(guān)的書籍，與陶行知結(jié)下了不解之緣。在他的教育思想的熏陶下，我的人生品位與境界變得開闊起來(lái)！醞釀他的偉大教育思想的根基——鄉(xiāng)村，不正是我成長(zhǎng)的血脈所連嗎？于是，“穿草鞋”出生的我，開始遐想自己的教育人生，為著農(nóng)村教育，為著農(nóng)村厚實(shí)的土地能被教育所滋養(yǎng)，萌發(fā)出勃勃的生機(jī)與春意來(lái)，為著農(nóng)村那群“穿草鞋的”能擁有一個(gè)永遠(yuǎn)向上、向善的靈魂……

向師而學(xué)，我無(wú)限憧憬于我斑斕的夢(mèng)。

隨師而教   藍(lán)色的夢(mèng)

1982年1月，瘦西湖冰封雪凍。徘徊在就讀四年的揚(yáng)師校園，我心中正經(jīng)歷著畢業(yè)分配的抉擇：進(jìn)城還是回鄉(xiāng)？面對(duì)唾手可得的進(jìn)城機(jī)會(huì)，我有過(guò)猶豫。然而，我抹不去的鄉(xiāng)村情結(jié)，我對(duì)農(nóng)村這片深情土地的依戀，我對(duì)陶行知扎根于鄉(xiāng)村教育的向往，我那向師而學(xué)的斑斕的夢(mèng)……我還是主動(dòng)選擇了農(nóng)村，來(lái)到東瀕黃海、地處偏僻的南通縣三余中學(xué)。年輕人的倔強(qiáng)和青春的激情，使我暗下決心：一定要把自己的知識(shí)甘霖，灑向那一顆顆需要滋潤(rùn)的幼苗；一定要盡自己所能，做一個(gè)“活的鄉(xiāng)村教師”，為農(nóng)村孩子撐開一片澄明的藍(lán)天！

古人云：“親其師，信其道。”陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)?！薄耙獙W(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)。”我深知其中的意蘊(yùn)。走上講臺(tái)的第一天，面對(duì)著五十多雙渴求知識(shí)的眼睛，我所想的就是做一個(gè)讓學(xué)生感到有水平的老師，使自己成為學(xué)生崇拜的偶像，要用自己的勤勉好學(xué)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，我惜時(shí)如金，忍痛割舍了自己的業(yè)余愛好，全身心地備課、上課，因?yàn)槲疑钗蛑荣t的教誨：要有所為，就得有所不為。每備一課，我都把課文倒背如流，搜集的相關(guān)材料也爛熟于心，力求讓學(xué)生感到自己學(xué)識(shí)淵博、才高八斗，從而艷羨于我；讓學(xué)生感知我的勤勉好學(xué)，從而效仿于我。記得我教《荷塘月色》，我向?qū)W生介紹了很多寫荷花、荷葉的古詩(shī)，諸如“春荷舒欲倚，芙蓉生即紅”、“荷葉荷花相間斗，紅嬌綠嫩新妝就”等等，又向他們介紹了一些背景材料，學(xué)生一聽，佩服得不得了，都說(shuō)我水平高，并且，久而久之，學(xué)生受我的影響，也逐漸養(yǎng)成了拓展學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，我也盡量玩點(diǎn)新鮮，以自己的感悟去梳理課文，給學(xué)生耳目一新之感。學(xué)生很歡迎我，語(yǔ)文課也成為了他們的至愛。

但我深知，教學(xué)光有表面的熱鬧是短暫的，光學(xué)書本的知識(shí)是膚淺的。正如陶行知先生所說(shuō)的：“我們要活的書，不要死的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?！薄耙陨顬橹行牡慕虒W(xué)做指導(dǎo)”。于是，在教學(xué)中，我有意識(shí)地將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引生活之源頭活水，入學(xué)生之語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，豐富語(yǔ)文教學(xué)的形式。油菜花開的季節(jié)，我將學(xué)生帶到田野，親近自然，吟詩(shī)賦文；大海漲潮的時(shí)候，我與學(xué)生佇立海邊，感受大海，明理立志；農(nóng)忙時(shí)節(jié)，我與學(xué)生一起忙碌于田頭，體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩……我與學(xué)生們共同辦起了“亦味”文學(xué)社，定期編印文學(xué)小冊(cè)子，在文學(xué)的殿堂放飛馳騁；我和學(xué)生們一道入住貧困農(nóng)家的小院，和老農(nóng)挑燈長(zhǎng)談……就這樣，我讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中豐富著情感、培塑著人格。

“只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的老師。” 我知道，要增強(qiáng)自身的張力，要長(zhǎng)久地保持自己的魅力，僅靠一點(diǎn)“賣弄”是不夠的，更應(yīng)注重自身的人格力量，獻(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的愛，“把教師的生命融入學(xué)生的生命”。我真心地愛著我的學(xué)生，在我的眼里，他們都是有思想的朋友，我與他們之間始終處于一種零距離狀態(tài)：語(yǔ)文課，我與他們一起探討有趣的問(wèn)題，班會(huì)課，我與他們一起商討班級(jí)管理公約；活動(dòng)課，我與他們一起到海邊野炊，到鎮(zhèn)上進(jìn)行公益服務(wù)；課后，我與他們聊天、談心……我與學(xué)生談話，用得最多的句子是“我建議”、“大家想想”、“誰(shuí)來(lái)出個(gè)主意”、“這是你的隱私”。學(xué)生把我視為他們的大哥，沒錢了向我借，夜自修后肚子餓了，到我寢室找東西吃，這是我最引以為自豪的。正是在與學(xué)生的交流中，我感受到了為人師的快樂。

就這樣，我以我的真誠(chéng)、無(wú)私、勤奮，走進(jìn)了學(xué)生的心田，努力鑄造著這群“穿草鞋”出生的學(xué)生的學(xué)識(shí)、智慧和靈魂，成為了學(xué)生的摯友。記得一次我到省城參加為期一周的會(huì)議，剛回到教室樓下，就聽樓上一片歡呼：“郭老師回來(lái)了，郭老師回來(lái)了！”當(dāng)時(shí)，一種莫名的感動(dòng)涌上心頭。教師做到如此境界，夫復(fù)何求！

正當(dāng)我的“藍(lán)色之夢(mèng)”越做越美妙的時(shí)候，和我一起分配到來(lái)的幾位老師相繼調(diào)回了南通、縣城。親人、同學(xué)、朋友紛紛為我回城“鋪路搭橋”。說(shuō)實(shí)話，清澈美麗的濠河我魂夢(mèng)牽繞，設(shè)施齊全的重點(diǎn)中學(xué)我遐思神往，但回城則意味著舍棄我的行知夢(mèng)，背棄這群最最需要教育，渴求知識(shí)的學(xué)生，叛逃于這一個(gè)個(gè)嘔心瀝血的鄉(xiāng)村老師們，我的心堅(jiān)定了：要把藍(lán)色之夢(mèng)，在這海濱大地延續(xù)！