創(chuàng)建“通州陶社” 推進區(qū)域陶研

南通市陶研會通州分會 

經(jīng)多年的醞釀、試運行，“通州陶社”于今年4月2日正式成立于我區(qū)學(xué)陶先進單位之一的東社學(xué)校。市、區(qū)教育局和市陶研會的領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，各兄弟縣市區(qū)同行參加見證，全稱為“通州區(qū)‘活的教育·系列行知’學(xué)陶師陶促進社”。這既是區(qū)域?qū)W陶的一項成果，更是推進區(qū)域陶研的重要舉措。

一)  源起：在學(xué)陶的高地上站立

去年10月，在“行知伴我成長”長三角論壇上，我區(qū)省陶研實驗學(xué)校校長王振華同志代表江蘇省作經(jīng)驗介紹；12月，上海市崇明縣教育局組織全體中小學(xué)校長到我區(qū)二窎中學(xué)參觀。通州中專省特級教師丁順前主持的陶研成果在省內(nèi)外取得良好反響。成為我區(qū)乃至省市學(xué)陶師陶亮點。

如何將點上的成功經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為面上廣泛深入的實踐，如何以面上的普及來推動點上的更好發(fā)展，有效整合全區(qū)陶研資源，創(chuàng)建“通州陶社”，成為了我們的原初想法。我區(qū)教育局、教育工會長期以來重視、支持陶研工作，特別是分管局長錢國華同志對陶研工作抱有濃厚興趣，多次就陶社的性質(zhì)、組織、運作、目標(biāo)等提出了具體要求，給予了有力的指導(dǎo)。

二)  旗幟：在“活的教育”天空中飄揚

1921年暑期，陶行知先生在金陵大學(xué)作了一次《活的教育》演講，他說：“我總覺得‘活’的一字，比一切什么字都要好?；畹慕逃?，更是教育中最不可缺少的現(xiàn)象?！薄盎畹慕逃?，正是南通市陶研會多年來重點研究的課題。陶研專家何廣余先生研究認(rèn)為；“‘活的教育’是陶行知先生教育思想寶庫中的奇葩，是陶行知教育思想的精髓和核心。”

我們冠名“活的教育”，一是源自南通市陶研會研究成果的指導(dǎo)；二是源于我們對陶行知教育思想的理解；三是源于自身的研究與發(fā)展需要。

三)  框架：在“系列行知”舞臺上搭建

通州陶社以“系列行知”作為工作架構(gòu)，各成員學(xué)校從不同的視角入手，在相異的維度展開，化整為零、萬紫千紅而九九歸一，彰顯“大哉陶子”的博大精深，確保學(xué)陶師陶工作更細(xì)、更活，更優(yōu)。

目前“通州陶社”系列成員共有七所學(xué)校，他們是區(qū)內(nèi)的二窎中學(xué)、通州中專、張謇學(xué)校、東社學(xué)校、四安中學(xué)、韜奮小學(xué)、十總中學(xué)。目前七所學(xué)校確定的課題是：二窎中學(xué)的細(xì)節(jié)行知，通州中專的合一行知，張謇學(xué)校的勤遜行知，東社學(xué)校的真遠(yuǎn)行知，四安中學(xué)的求真行知，韜奮小學(xué)的大愛行知，十總中學(xué)的礪志行知。

截止今年10月底，還有先鋒小學(xué)、新聯(lián)小學(xué)、袁灶初中等學(xué)校對陶研工作抱有濃厚的興趣并取得了一定的研究成果，以不同方式表達(dá)了加入陶社的愿望。待條件成熟時，我們將逐步吸收這些學(xué)校加入“通州陶社”。

四)收獲:在標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中豐富

通州陶研分會十分重視學(xué)陶工作的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，初步形成了一套行之有效的方略。

（一） 依據(jù)章程推動，形成顯性成果

在通州“陶社”成員單位聯(lián)席會議上，我們討論通過了《南通市通州區(qū)“活的教育·系列行知”學(xué)陶師陶促進社章程》。章程的制定和通過旨在推進學(xué)陶的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓“學(xué)陶”成為“陶學(xué)”，基本完成“四陶”的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)：

1、文化建設(shè)，讓學(xué)校充盈“陶味兒”。各成員學(xué)校分步實施立陶像（行知雕塑）、說陶話（行知名言）、建陶廳（行知展廳）等工作。除二爻中學(xué)己全面建成外，東社學(xué)校已經(jīng)塑好了陶像，建好了陶廳。四安中學(xué)的行知廣場和十總中學(xué)行知園方案已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。

2、課程開發(fā)，讓學(xué)校多做“陶事兒”。以課程開發(fā)為抓手，精心設(shè)計和全面推動學(xué)陶師陶實踐活動。張謇學(xué)校將行知教育思想與張謇先生教育思想有機結(jié)合，開發(fā)了“勤遜”教育校本課程。韜奮小學(xué)將行知教育思想融合到韜奮精神的傳承和發(fā)展的實踐中，已經(jīng)形成特色校本課程。

3、課題引路，讓學(xué)校緊抓“陶題兒”。通州中?！敖虒W(xué)做合一”的研究課題已經(jīng)獲得南通市規(guī)劃課題立項，并獲得初步的研究成果。

4、打造特色，讓學(xué)校都有“陶名兒”。今年，省陶研實驗學(xué)校、“陶社”候補學(xué)校先鋒小學(xué)的邢光花老師參加南通市“行知杯”中青年教師教學(xué)技能比賽獲得第一名。在我區(qū)形成很好的反響。我們力爭三到五年內(nèi)各成員學(xué)校均成功創(chuàng)建江蘇省乃至中陶會陶研實驗學(xué)校。

（二）依靠行動推進，積累成功做法

1.推進學(xué)習(xí)，要求每所成員學(xué)校創(chuàng)辦“學(xué)陶報”。人人都要讀《走進陶行知》。，

 2.強化研究，每所成員學(xué)校建立陶研室。有組織、有計劃，有系統(tǒng)地開展課題研究。。

3.培養(yǎng)隊伍，每所成員學(xué)校要培養(yǎng)形成一支陶友骨干隊伍。

4.加強交流，。我們先后組織成員學(xué)校陶研骨干赴上海崇明、浙江平湖、江蘇南京等地區(qū)的先進單位參觀學(xué)習(xí)。上個月，我們還組隊參加了2014年長三角“行知伴我成長”論壇。

5.凝煉文化，每所成員學(xué)校努力形成各具特色的“陶文化”。區(qū)分會將各學(xué)校校園網(wǎng)站主動鏈接“陶研云”，開設(shè)“通州陶社”專欄，力求形成獨特的“通州陶社”的“陶文化”。

自“通州陶社”醞釀、創(chuàng)建以來，在省市陶研會領(lǐng)導(dǎo)、專家和兄弟縣市區(qū)陶研分會的關(guān)心、幫助下，取得了一些成績。在點滴的成績面前，我們深知，陶研工作只有起點，沒有終點，我們將乘本次年會東風(fēng)，采眾家之長，踏上新的征程，為明年長三角“行知伴我成長”論壇在我市的成功舉辦添磚加瓦，爭做貢獻(xiàn)。