（2012年12月15日）

在省陶研會(huì)和市委組織部、教育局黨組的關(guān)心、指導(dǎo)下，2007年南通市陶研會(huì)順利進(jìn)行了換屆改選，產(chǎn)生了第四屆理事會(huì)和新的領(lǐng)導(dǎo)班子。本屆理事會(huì)繼承發(fā)揚(yáng)南通市陶研會(huì)的光榮傳統(tǒng)和美好愿景，努力按省陶研會(huì)關(guān)于樹立“學(xué)術(shù)形象和道德形象”的要求，積極主動(dòng)服務(wù)教育行政的中心工作，認(rèn)真完成省陶研會(huì)、市教育局、市社科聯(lián)、市民政局布置的有關(guān)任務(wù)，熱情聯(lián)合市教科研中心、教育工會(huì)、教育學(xué)會(huì)，開展多種多樣的研討活動(dòng)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全市各分會(huì)、各專業(yè)委員會(huì)和廣大陶友，大膽創(chuàng)新、大氣運(yùn)作、大力踐行陶行知“活的教育”思想，凸顯南通陶研的當(dāng)代特色，使學(xué)陶、踐陶、研陶之風(fēng)吹遍江海大地，絢麗爛漫的陶花映紅海韻江城。

一、主動(dòng)服務(wù)樂奉獻(xiàn)

我市陶研會(huì)從1986年成立的那一天起，在第一任會(huì)長(zhǎng)秦同老局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，就一直緊緊抓住了一個(gè)“學(xué)”，落實(shí)在一個(gè)“行”，不僅學(xué)習(xí)陶行知的生平事跡，了解他的不朽業(yè)績(jī)、深邃思想，而且更專注學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身教育的崇高精神和獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的教育文化，并注重轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐行為。陶行知先生是近現(xiàn)代中國(guó)教育史上的巍峨豐碑，陶行知教育思想是取之不盡的理論寶庫(kù)，他的德、識(shí)、才、學(xué)是我們用之不竭的精神文化。近5年來(lái)，我們承接了南通陶研的優(yōu)秀傳統(tǒng)，緊跟時(shí)代步伐，緊貼南通教育的實(shí)際，從南通經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和我們自身的需要出發(fā)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃研究會(huì)工作，分步實(shí)施年度目標(biāo)，每年提出一個(gè)學(xué)習(xí)專題，有重點(diǎn)地學(xué)，聯(lián)系實(shí)際地學(xué)，“捧著一顆心來(lái)”，為南通教育的發(fā)展主動(dòng)服務(wù)。

本世紀(jì)初葉，素有教育之鄉(xiāng)美譽(yù)的江城南通業(yè)已通過教育現(xiàn)代化的省級(jí)驗(yàn)收，在教育硬件達(dá)標(biāo)的情況下，南通教育人在全省率先提出建設(shè)名師團(tuán)隊(duì)，以一流的師資保證一流的的教育。市陶研會(huì)會(huì)長(zhǎng)提議、常務(wù)理事會(huì)研究決定，在全市范圍內(nèi)大力開展“陶行知教育思想與名師成長(zhǎng)”的系列專題學(xué)習(xí)和研討，大家認(rèn)為，根據(jù)陶行知先生的觀點(diǎn)，作為名師不僅專業(yè)水平要出眾，學(xué)科教學(xué)要有建樹，而且必須具有敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛滿天下的師德觀，共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的師生觀，研究試驗(yàn)、探索創(chuàng)新的教育觀，行以求知、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)觀和“系教育命脈”的服務(wù)精神、“學(xué)而不厭”的求進(jìn)精神、“求真理做真人”的求真精神。

市教育局一直把師德建設(shè)放在特別重要的位置上，市陶研會(huì)緊密配合市教育局的工作，為提升廣大教師的師德水平提供鍛造、展示的臺(tái)階。陶行知先生指出，德育的目的是“追求真理做真人”，“道德是做人的根本”。為使專題學(xué)習(xí)成為推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的全員行動(dòng)，我會(huì)堅(jiān)持雙年評(píng)選“學(xué)陶先進(jìn)集體”和“學(xué)陶先進(jìn)個(gè)人”的制度。通過評(píng)比，把學(xué)陶活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行總結(jié)，用身邊的人和事來(lái)教育身邊人，推動(dòng)了學(xué)陶活動(dòng)的不斷深入。

為深入研究南通教育，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，2009年后，我會(huì)又在“陶行知教育思想與名師成長(zhǎng)”研究的基礎(chǔ)上擴(kuò)展研究范圍，新辟研究主題：“生活教育與農(nóng)村名師發(fā)展”。與市教育學(xué)會(huì)、名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)及如皋市教育局承辦了“南通市中小學(xué)教師主題讀書活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)暨‘蒲塘之韻’大型教科研活動(dòng)”，促進(jìn)了“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化、人民滿意”的“教育白蒲”品牌的形成。

南通的學(xué)陶專題漸成系列得益于教育系統(tǒng)的上下貫通，形成共識(shí)。南通陶研人認(rèn)為，學(xué)陶不能坐而論道，也不能僅僅停留在布置環(huán)境、渲染氣氛上，而要真行動(dòng)，要有“行動(dòng)的勇敢”。崇川區(qū)韓湘壩小學(xué)，本來(lái)是一所名不見經(jīng)傳的村小，但現(xiàn)在不少人知道了這所學(xué)校，也不時(shí)有人去參觀學(xué)習(xí)，“就是因?yàn)閷W(xué)校日益濃郁的陶文化，日益嬌艷的‘小陶花’”。這一切皆源自袁新華校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校師生堅(jiān)持不懈地踐行陶行知的生活教育思想，像陶先生一樣，用“愛滿天下”的偉大情懷溫暖來(lái)自全國(guó)16個(gè)省的、占全校學(xué)生70%的外來(lái)務(wù)工人員子女。他們懷著“熱烈的興趣”學(xué)陶，逐步拆掉了“心墻”，“把感情、態(tài)度從以前傳統(tǒng)教育那邊改過來(lái)，解放起來(lái)”，走出校門，與學(xué)校所在村建立了“校村聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，學(xué)校施教區(qū)內(nèi)的各個(gè)村委會(huì)成立了“校外行知輔導(dǎo)站”，還與南通大學(xué)學(xué)生會(huì)聯(lián)系，確定該校為他們的實(shí)踐基地，有力拓展豐富了學(xué)校的教育資源，使陶先生的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”得以真正落實(shí)。

“為一大事來(lái)，做一大事去”的崇高理想引導(dǎo)我們一直心系南通教育，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。在德高望重、學(xué)養(yǎng)深厚、襟懷坦白的何廣余常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)和駐會(huì)人員的精心謀劃下，我們奮發(fā)工作，努力進(jìn)取，近年來(lái)多次得到省陶研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的肯定、南通市教育局及市有關(guān)部門的鼓勵(lì)，2006年被南通市社科聯(lián)評(píng)為“南通市社科聯(lián)2004-2005年度先進(jìn)學(xué)會(huì)”，2007年3月榮獲南通市人事局、南通市民政局聯(lián)合頒發(fā)的“先進(jìn)民間組織。今年，我會(huì)被中共南通市委宣傳部、南通市人力資源和社會(huì)保障局、南通市社科聯(lián)評(píng)為“十佳社科團(tuán)體”。同時(shí)，南通市人民政府辦公室發(fā)文表彰了“南通市第十一次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目”，南通市教育局和我會(huì)聯(lián)合提交的《名師是怎樣煉成的》一書榮獲一等獎(jiǎng)第一名，該成果同時(shí)還榮獲省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

二、專業(yè)引領(lǐng)顯特色

市教育局采取各種舉措鼓勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)，并從政策上予以保證。“十一五”期間專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)南通市中小學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)比、教科研課題管理的意見》，使教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)比、課題研究制度化、正?；?。為引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，彰顯南通教師發(fā)展特色，我會(huì)聯(lián)合市教育工會(huì)、市教科研中心和教育學(xué)會(huì)逐年舉辦教學(xué)競(jìng)賽和論文評(píng)比。

首屆“行知杯”中小學(xué)教師教學(xué)比賽（小學(xué)）于2010年5月20日至21日在市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。這一活動(dòng)旨在鼓勵(lì)教師履行職責(zé)創(chuàng)先進(jìn)，立足崗位爭(zhēng)優(yōu)秀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，投身“當(dāng)好主力軍、建功十二五”主題教育活動(dòng)，維護(hù)教師發(fā)展權(quán)，關(guān)心幫助中青年教師尤其是農(nóng)村教師崗位成才，學(xué)習(xí)、借鑒偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想和教育理論，鼓勵(lì)更多的中青年教師在新課改精神和陶行知“教學(xué)做合一”思想引領(lǐng)下促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育理想。來(lái)自各縣（市、區(qū)）的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、藝體等6門學(xué)科的51位教師參加了比賽。經(jīng)過評(píng)委客觀、公正的評(píng)分，組委會(huì)認(rèn)真審核，共評(píng)出一等獎(jiǎng)12名，二等獎(jiǎng)24名，三等獎(jiǎng)15名。

2011年5月12日至13日，在通州區(qū)金沙中學(xué)舉辦了第二屆“行知杯”中青年教師教學(xué)比賽（初中）。2012年5月16日至18日，第三屆“行知杯”中青年教師教學(xué)比賽（小學(xué)）在南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。“行知杯”中青年教師教學(xué)比賽，機(jī)會(huì)向農(nóng)村一線教師傾斜，嚴(yán)格按規(guī)程組織，整個(gè)比賽活動(dòng)，指定教材內(nèi)容，抽簽確定順序，聘請(qǐng)學(xué)科專家進(jìn)行公平、公正的評(píng)審。絕大多數(shù)參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有個(gè)性、有特色，教學(xué)流程跌宕起伏，較好地體現(xiàn)了陶行知先生“教學(xué)做合一”的思想。“行知杯”教學(xué)比賽雖是借班上課，但課堂上師生交流融洽，課堂教學(xué)精彩紛呈，靚點(diǎn)頻現(xiàn)，充分展示了選手們認(rèn)真的參賽態(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)基本功、精益求精的敬業(yè)精神和嫻熟的教學(xué)技藝。每次大賽都為我市中青年教師提供了一次鍛煉和展露才華的機(jī)會(huì)，特別是為45歲以下的中青年教師、陶研會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)及邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師搭建了交流展示的平臺(tái)，得到了廣泛的認(rèn)同和支持。為助推城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，我們要將這一比賽堅(jiān)持下去，形成品牌，打造成名牌。

為了檢閱研陶成果，省陶研會(huì)從2009年開始開展了“行知杯”優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。我會(huì)積極組織會(huì)員撰寫論文，從2009年的第一屆至2012年的第四屆，共收到參評(píng)論文8000余篇，經(jīng)我會(huì)組織專家初評(píng)和省陶研會(huì)復(fù)評(píng)，一等獎(jiǎng)300余篇，約占4%；二等獎(jiǎng)1500余篇，約占16%；三等獎(jiǎng)2800余篇，約占30%，未獲獎(jiǎng)4000余篇，約占47%。如皋市陶研分會(huì)、海門市陶研分會(huì)、啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、如東縣袁莊鎮(zhèn)先民初中、南通市小海中學(xué)等單位榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

為更好地促進(jìn)我市中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教科研工作的深入開展，進(jìn)一步規(guī)范教師論文發(fā)表、評(píng)比行為，從2007年開始，由市教育局主辦，我會(huì)和市教育學(xué)會(huì)具體承辦了6屆教師專業(yè)成長(zhǎng)優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2007年的第一屆至2012年的第六屆，共收到參評(píng)論文達(dá)30551篇。

一年一度的教師專業(yè)成長(zhǎng)優(yōu)秀論文評(píng)比每年均確定一個(gè)主題，從“關(guān)注學(xué)生”到“關(guān)注學(xué)習(xí)”，從“高效課堂”到“關(guān)注課改”，均結(jié)合市教育局的中心工作，密切聯(lián)系教育改革發(fā)展的方向和中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐。這一評(píng)比活動(dòng)公平公正、有序規(guī)范，已成為最有公信力的論文評(píng)比活動(dòng)，在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用，進(jìn)一步促進(jìn)了南通教育的內(nèi)涵發(fā)展。

陶行知先生說(shuō)，研究有三利：“一、可以交換知識(shí)也，二、彼此可以鼓勵(lì)也，三、可以互益興趣也。”他特別強(qiáng)調(diào)，要研究好必須多讀書，“多讀書，則積理豐富；積理豐富，則隨時(shí)應(yīng)用，綽綽有裕矣”。我們要提高課題研究水平和論文質(zhì)量，必須要多讀書、多積累、多實(shí)踐、多思考、多交流、多發(fā)表。

我們把每年年會(huì)開成專業(yè)引領(lǐng)的學(xué)術(shù)大會(huì)，不僅有經(jīng)驗(yàn)交流，而且有優(yōu)課展示，還有專家報(bào)告。近5年來(lái)，先后有30余位陶研骨干、10余位優(yōu)秀教師和5位知名專家應(yīng)邀在年會(huì)上圍繞我會(huì)每年的研究主題“平民教育”、“生活教育與農(nóng)村名師發(fā)展”、“活的教育”等作專題交流發(fā)言、優(yōu)課展示和學(xué)術(shù)報(bào)告。

我們還多方爭(zhēng)取把會(huì)刊《名師之路》雜志升格為由省教育學(xué)會(huì)和省陶研會(huì)主管，為名師和未來(lái)名師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了更大更新的平臺(tái)。2009年，中共南通市委宣傳部、南通市委新聞出版局組織四位知名資深審讀專家對(duì)《名師之路》雜志進(jìn)行了全面的審讀，一致認(rèn)為“《名師之路》走的是‘名牌之路’”。他們的總體評(píng)價(jià)是“該刊堅(jiān)持了為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦刊宗旨，積極宣傳黨的教育方針、教育政策，立足中小學(xué)教育實(shí)際，為中小學(xué)教育改革和發(fā)展服務(wù)。所刊教育教學(xué)論文或課題研究成果，基本體現(xiàn)了導(dǎo)向性、實(shí)用性、可讀性和科學(xué)性的統(tǒng)一。”專家們從各個(gè)側(cè)面對(duì)《名師之路》給予了很高的評(píng)價(jià)和極大的鼓勵(lì)，鞭策《名師之路》雜志不斷提升品味，張揚(yáng)個(gè)性，扎扎實(shí)實(shí)地攀登“名牌之路”，成為名師的成長(zhǎng)之路！中陶會(huì)朱小蔓會(huì)長(zhǎng)對(duì)《名師之路》也給予了鼓勵(lì)贊譽(yù)，并欣然為雜志題詞：“名師引領(lǐng)，引領(lǐng)名師”。

三、“活的教育”見功力

群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體具有三個(gè)鮮明特點(diǎn)，一是群眾性，必須廣泛發(fā)動(dòng)，群體參與；二是學(xué)術(shù)性，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，理論先行；三是踐行性，杜絕坐而論道，強(qiáng)調(diào)探索行動(dòng)。我會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)守學(xué)術(shù)性引領(lǐng)下的群體團(tuán)隊(duì)合作陣地，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)引領(lǐng)指導(dǎo)功能，為全體會(huì)員的研陶踐陶鋪就康莊大道，鍛煉提高群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體的科研功力。

“活的教育”思想是陶先生1921年提出的，雖然90年過去了，但至今仍然具有鮮活的現(xiàn)代價(jià)值和科學(xué)地位，對(duì)于當(dāng)前課改具有重要的指導(dǎo)作用和實(shí)際意義。陶先生說(shuō)：“活的教育，正像魚到水里，鳥到樹林里一樣。”“活的教育，好像在春光之下，受了滋養(yǎng)料似的，也就能一天進(jìn)步似一天，換言之，就是一天新似一天。”陶先生描繪的是一種令人向往的教育樂園，是幾代人孜孜以求的教育理想！為了達(dá)到這樣的天高任鳥飛、海闊憑魚躍的教育境界，我們要積極組織專家團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)先行群體，認(rèn)真學(xué)習(xí)“活的教育”思想，踐行“活的教育”思想，研究“活的教育”思想，讓“活的教育”成為大家的共識(shí)和行動(dòng)綱領(lǐng)。

我會(huì)印發(fā)的《關(guān)于做好2011年主要工作和近期有關(guān)重要工作的通知》中明確要求，市陶會(huì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、論文評(píng)比、課題研究、學(xué)科競(jìng)賽及實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)等工作要緊扣“活的教育”這一主題展開。陶行知認(rèn)為活的教育具有兩方面的意義。其一，活的教育賦予人的能力。“因?yàn)榛畹慕逃?，能使我們有種種活的能力。”這些能力包括協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，即“片面的生活使其全面”；健全體魄、愉悅精神的能力，即“低微的使其高尚”；應(yīng)對(duì)生老病死、提高謀生的能力，即“暫時(shí)的生活使其永久”。其二，活的教育傳承活的精神。人的肉體會(huì)死，但精神尚存，歷史上那些英雄豪杰雖然遠(yuǎn)離人世，但其精神品質(zhì)依然影響著后人?；畹慕逃?，要傳承活的精神。所謂“活的精神”，“就是能使人感受了他，可以得到許多的教訓(xùn)。”即經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的，能夠開啟心智、啟迪人生，對(duì)人的成長(zhǎng)、發(fā)展有深遠(yuǎn)影響的東西，是國(guó)家民族最優(yōu)秀的精神財(cái)富。

南通市行知小學(xué)申報(bào)了“小學(xué)生‘活的作文’學(xué)與教的策略研究”的課題，被省陶研會(huì)立為“十二五”重點(diǎn)課題；還有的學(xué)校在開展“活的課堂”研究，“活的作業(yè)”研究。為了檢查評(píng)估進(jìn)展情況，我們?cè)?/span>2011年年會(huì)上，安排南通市行知小學(xué)展示了圍繞“活的教育”研究的5堂課，并請(qǐng)各分會(huì)推選9名代表在“活的教育”主題論壇上交流研討，同時(shí)請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。到目前為止，雖然這項(xiàng)研究還沒有達(dá)到預(yù)期要求，但在全體研究人員的努力下已經(jīng)離預(yù)期目標(biāo)越來(lái)越近了，“活的教育”已經(jīng)展露出南通陶研人的研究功力。

進(jìn)入“十二五”后，我會(huì)就“十二五”課題的申報(bào)專門作了動(dòng)員說(shuō)明和具體部署，共收到申報(bào)課題127項(xiàng)。其中，如東最多，有50項(xiàng)；市直的小海中學(xué)，是一所規(guī)模并不大的完中，申報(bào)了11項(xiàng)?？磥?lái)對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，至今仍然是有很大差距的。我們從127項(xiàng)申報(bào)課題中挑選了94項(xiàng)報(bào)省陶研會(huì)，經(jīng)省陶研會(huì)組織專家評(píng)審，全部被省立項(xiàng)，其中重點(diǎn)課題25項(xiàng)，一般課題69項(xiàng)。此后，我們把省立項(xiàng)的94項(xiàng)課題，報(bào)市規(guī)劃辦，經(jīng)市規(guī)劃辦和我會(huì)組織專家評(píng)審，44項(xiàng)由市規(guī)劃辦第一批立項(xiàng)備案。

陶行知先生說(shuō)：“蓋教育之舉措，悉當(dāng)根據(jù)于學(xué)理。學(xué)理幽深，研究始明。”一般說(shuō)，有課題就有研究。因?yàn)椋姓n題就有了主攻的方向和目標(biāo)，就有了讀書和實(shí)踐的指南；有課題就有擔(dān)當(dāng)，有課題就有責(zé)任。課題可以激發(fā)我們的內(nèi)驅(qū)，可以鼓舞我們?cè)谧x書、實(shí)踐道路上不斷登攀！這是我們之所以強(qiáng)調(diào)課題重要的主要原因。

市教育局王笑君副局長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)市名師培養(yǎng)梯隊(duì)必須帶課題。近幾年來(lái)，我會(huì)加強(qiáng)了課題研究的指導(dǎo)與管理，主要抓了三個(gè)環(huán)節(jié)，一是開題論證，二是中期檢查，三是結(jié)題鑒定。僅從“十一五”結(jié)題和“十二五“開題情況看，我們感到全市陶研課題有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一是規(guī)范運(yùn)作，重點(diǎn)突出，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。如通州職高的“中高職生‘工學(xué)合一’式校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究”，他們通過“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)” 、“強(qiáng)化過程管理”、“著力行動(dòng)研究”，在短短的一年多時(shí)間里，就取得了較為豐碩的成果。二是獨(dú)辟蹊徑，彰顯個(gè)性，充分展現(xiàn)科研本色。智慧含量是課題研究的亮色和生命，沒有一定的智慧就很難有高質(zhì)量的科研。海門市麒麟小學(xué)的“行知思想引領(lǐng)下的學(xué)校責(zé)任文化建設(shè)研究”等課題，充分證明了陶先生生活教育思想的現(xiàn)代價(jià)值與巨大魅力。三是宏觀著眼，微觀入手，效果明顯。在開期論證評(píng)估中，我們感到有的課題具有三個(gè)“大”，即大視野、大思想、大手筆，不過，雖然“大”，但他們卻能從宏觀著眼，微觀入手，通州區(qū)二窎中學(xué)以“細(xì)節(jié)行知”為切入口，以“十八個(gè)一工程”為抓手，全力打造教育品牌：做優(yōu)“學(xué)的課堂”、做細(xì)“清的教學(xué)”、做實(shí)“靜的教室”、做特 “陶的校園”。該校的研究經(jīng)驗(yàn)在中陶會(huì)上作介紹，受到與會(huì)代表的贊譽(yù)。

四、實(shí)驗(yàn)探索鑄輝煌

陶先生說(shuō)：“不做無(wú)學(xué)，不學(xué)無(wú)術(shù)。”并指出要“讀科學(xué)書籍，聽科學(xué)講演”，他還說(shuō)：“有行動(dòng)才能得知識(shí)”，“不親手去做實(shí)驗(yàn)，便是洋八股而非真科學(xué)”，他強(qiáng)調(diào)“要有試驗(yàn)精神”，不拘于陳法。陶行知先生認(rèn)為“科學(xué)要實(shí)驗(yàn)，要在做上學(xué)，在做上教。”又說(shuō)：“‘做’含有下列三種特征：（一）行動(dòng)；（二）思想；（三）新價(jià)值之產(chǎn)生。”

我市目前共有省陶研會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校44所。根據(jù)省陶研會(huì)的要求，2011年我會(huì)在省陶研會(huì)的指導(dǎo)下，對(duì)我市2006年申報(bào)并獲批準(zhǔn)的第三批省陶研會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，進(jìn)行了考核評(píng)估。我會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了省陶研會(huì)的通知，要求如皋市安定小學(xué)、啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南通市虹橋小學(xué)、海門市東洲小學(xué)按照《江蘇省陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理?xiàng)l例》的評(píng)估要求，認(rèn)真整理有關(guān)材料，并填寫“重新申報(bào)表”，我會(huì)認(rèn)真進(jìn)行了抽查驗(yàn)收。如皋市安定小學(xué)從“學(xué)習(xí)提升，讓行知理論深入人心”、“實(shí)踐研究，讓行知思想春風(fēng)化雨”、“開拓創(chuàng)新，讓行知教育邁出新路”三方面進(jìn)行了總結(jié)，探索出學(xué)陶、研陶的新路子；啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)因?yàn)閷W(xué)陶的特色和業(yè)績(jī)，2008年被評(píng)為南通市“學(xué)陶先進(jìn)集體”、2010年被省陶研會(huì)評(píng)為“學(xué)習(xí)陶行知教育思想先進(jìn)集體”。南通市虹橋小學(xué)和海門市東洲小學(xué)也分別總結(jié)了五年來(lái)各自的辦學(xué)特色和學(xué)陶業(yè)績(jī)，受到廣泛好評(píng)。

根據(jù)省陶研會(huì)“關(guān)于對(duì)2007年命名為‘江蘇省陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校’的單位進(jìn)行考核和重新申報(bào)的通知”要求，我會(huì)2012年暑期，把對(duì)江蘇省陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（第四批）的督評(píng)列為重要工作之一。按照市教育局的部署，市陶研會(huì)聯(lián)合市教育局基教處，組織專家對(duì)我市2007年申報(bào)的第四批“江蘇省陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”進(jìn)行了督評(píng)檢查。我會(huì)和市教育局基教處領(lǐng)導(dǎo)、專家圍繞“學(xué)陶組織管理、校園學(xué)陶文化、陶研課題研究、陶研隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)陶師陶成效”等內(nèi)容，對(duì)如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)等校進(jìn)行了督評(píng)檢查，為省陶研會(huì)督查和重新認(rèn)定實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供了依據(jù)。督評(píng)專家組認(rèn)為：我市絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織管理到位，學(xué)陶師陶制度化；陶研課題研究扎實(shí)有效，學(xué)陶師陶深入化；教師參與努力積極，學(xué)陶師陶普及化；實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)陶、師陶、研陶的工作中有計(jì)劃、有目標(biāo)、有活動(dòng)、有氛圍、有課題、有成效。如皋市搬經(jīng)初級(jí)中學(xué)、南通市八一小學(xué)、南通市啟秀中學(xué)、啟東市紫薇小學(xué)、啟東市長(zhǎng)江中學(xué)、海門市海南小學(xué)、海門市麒麟中心小學(xué)、濱海園區(qū)東余小學(xué)、如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)等9所學(xué)校，經(jīng)考核均高分通過，并繼續(xù)申報(bào)為省陶研會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)上，我們樹立了三個(gè)典型，一是南通市行知小學(xué)，該校的“陶思想、和文化、活教育”的內(nèi)涵特色和校園濃郁的學(xué)陶氛圍，得到中陶會(huì)、省陶會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和廣大陶友的好評(píng)，中陶會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱小蔓親自為該校題寫了“南通市行知小學(xué)”的校牌；二是通州區(qū)二窎中學(xué)以陶行知教育思想為引領(lǐng)，精心構(gòu)建“學(xué)的課堂”和“細(xì)節(jié)教育”，成果豐碩，聞名遐邇，2010年增掛了“南通市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的校牌；三是海門市海南小學(xué)扎實(shí)學(xué)陶研陶，實(shí)施“創(chuàng)造教育”，被中陶會(huì)批準(zhǔn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

為了積極促進(jìn)陶行知教育思想在我國(guó)教育領(lǐng)域的廣泛傳播與實(shí)踐，為我國(guó)新時(shí)期教育的科學(xué)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，中國(guó)陶行知研究會(huì)于2009年12月17日至20日在浙江嘉興舉辦了全國(guó)“區(qū)域推進(jìn)陶研工作”主題論壇。來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省、市的260余名代表參加了論壇活動(dòng)。

中國(guó)陶行知研究會(huì)安排一省兩市（福建省、江蘇省南通市、廣東省汕頭市）陶研會(huì)在全國(guó)“區(qū)域推進(jìn)陶研論壇”上作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。我市陶研會(huì)秘書處蔣菁同志在論壇上作了題為《讓“陶花”香滿江城——江蘇省南通市“區(qū)域推進(jìn)陶研工作”的思考與探索》的典型經(jīng)驗(yàn)介紹。我會(huì)主要介紹了4個(gè)方面的研究與實(shí)踐：1、市陶研會(huì)社區(qū)教育專業(yè)委員會(huì)創(chuàng)辦的、得到中央領(lǐng)導(dǎo)李長(zhǎng)春首肯的“孫爺爺”談心屋校外輔導(dǎo)站滿懷激情學(xué)陶的動(dòng)人故事；2、江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)原校長(zhǎng)姚止平主持的中陶會(huì)課題“借鑒陶行知教育思想，實(shí)施平民教育的實(shí)踐研究”的豐碩成果；3、通州區(qū)二窎中學(xué)“學(xué)陶師陶：一年也能改變一所學(xué)校的”的特色探索；4、南通名師以“愛滿天下”的博大情懷赴新疆克拉瑪依市支教培訓(xùn)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、深入師陶的感人之舉。中陶會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)價(jià)說(shuō)，南通市的典型經(jīng)驗(yàn)向大會(huì)展示了南通市學(xué)陶的生動(dòng)景象，顯示出這個(gè)教育強(qiáng)市學(xué)陶的實(shí)際效果，這是南通市陶研會(huì)第一次向全國(guó)介紹南通深入學(xué)陶師陶、實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)教育改革的典型經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)在中陶會(huì)、省陶會(huì)和市教育局的指導(dǎo)幫助下，緊緊圍繞學(xué)陶、研陶、師陶，有目的、有計(jì)劃、多形式、多層面創(chuàng)新區(qū)域推進(jìn)陶研工作的成功做法給與會(huì)代表留下了深刻的印象。

會(huì)員同志們！南通市陶行知研究會(huì)成立于1986年，已經(jīng)走過了26年的歷程，本屆理事會(huì)已滿5年。盡管5年的工作多次得到省陶研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的肯定、南通市教育局及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，但我們深知，我們的學(xué)陶事業(yè)還必須再上新臺(tái)階，研陶理論還必須再上高檔次，在學(xué)陶、研陶、踐陶這條康莊大道上我們要走的路還很長(zhǎng)。黨的十八大為小康社會(huì)描繪了新的藍(lán)圖，也為教育文化發(fā)展規(guī)劃了新的愿景。我們完全可以預(yù)見，在“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的未來(lái)5年，江城陶花一定會(huì)紅遍江海大地！南通陶研一定會(huì)鑄造更加輝煌的業(yè)績(jī)！